新常識 平和教育は誰のためにあるのか ― 被爆者団体の抗議声明が見落としている視点
はじめに同志社国際高校の辺野古沖転覆事故を巡り、長崎県内の被爆者団体や教職員組合など13団体が、文部科学省の是正指導に抗...
新常識 
移民 出入国管理 「信教の自由」は誰のためのものか ― 日本イマーム協議会の声明文を読んで考える
はじめに日本イマーム協議会が公表した声明文は、近年増加しているとされるムスリムへの偏見や敵意に懸念を示し、日本社会との共...
新常識 豪雨は増えたのか？ ― “梅雨入り”より重要なもの
梅雨入りが早いか遅いかより、本当に見るべきもの毎年この時期になると、「今年は梅雨入りが早い」「平年より遅い」といったニュ...
時代の一歩先 「日本は亜熱帯化している」は本当か？―気候変動をめぐる俗説と、現在の気候学の見方
はじめに近年では、「日本はもう亜熱帯になった」「そのうち北海道も本州と同じ気候になる」といった見方を、SNSやインターネ...
時代の一歩先 【防災とメディアリテラシー】「○○市に警報」で混乱していませんか？ ― 災害時代に必要な天気予報の見方
はじめに大雨や台風が近づくと、テレビや新聞では必ずと言っていいほど、「○○市に土砂災害警報」「○○市に高潮警報」「○○市...
時代の一歩先 教育の政治的中立性は誰のためにあるのか――「教育現場の萎縮」論の前に考えたいこと
はじめに――今、本当に問われていること最近、同志社国際高校の体験学習をめぐる問題をきっかけに、「教育現場が萎縮しているの...
新常識 「市民の声」と聞いて、あなたは何を想像するだろうか
はじめに新聞やテレビのニュースで、「市民団体が抗議した」「市民らが集会を開いた」「市民の声が高まっている」という表現を目...
時代の一歩先 辺野古沖転覆事故が問いかけたもの〈第４弾〉第三者委員会は誰が縛るのか―「中立」の名を借りた新たな権力
はじめに沖縄・辺野古沖で発生した転覆事故をめぐって、文部科学省の判断に対し、「第三者委員会を設置すべきだ」「専門家による...
時代の一歩先 「教育」を語らず、「戦争」を叫ぶ政治 ― 若い世代ほど冷静に見てほしい
本来問われるべきだったのは何かれいわ新選組の奥田ふみよ参議院議員の国会質疑を見て、強い違和感を覚えました。『同志社国際高...
時代の一歩先 「誰も絶対化しない社会」であるために―辺野古沖転覆事故と“平和教育”論争をどう見るか―
はじめに「平和教育に反対するなんて、危険では？」そう感じた人もいるかもしれない。実際、今回の辺野古沖転覆事故をめぐる議論...